Teori Behaviorisme

1. Menurut Cik Hajjah Siti Fatimah Mohd Yassin, ahli-ahli psikologi Behavoris berpendapat bahawa pembelajaran adalah berkaitan dengan perubahan tingkahlaku.
   
2. Perubahan tingkah laku semasa proses pembelajaran adalah kerana wujudnya perhubungan rangsangan (stimuli) dengan tindak balas(respon) organisma.
3. Berasaskan perlaziman (conditioning), perkaitan rangsangan dan tindak balas akan membentuk sesuatu perhubungan baru.
4. Apabila tindak balas terhadap sesuatu rangsangan wujud maka proses pembelajaran boleh dimulakan.
5. Proses pembelajaran ini akan diteruskan apabila unsur motivasi diselitkan.
   
6. Behaviorisme secara umumnya merujuk kepada sains psikologi bagi keupayaan perhatian tingkah laku.
7. Menurut Cik Hajjah Siti Fatimah Mohd Yassin, ahli-ahli psikologi Behavoris berpendapat bahawa pembelajaran adalah berkaitan dengan perubahan tingkahlaku.
8. Perubahan tingkah laku semasa proses pembelajaran adalah kerana wujudnya perhubungan rangsangan (stimuli) dengan tindak balas(respon) organisma.
9. Berasaskan perlaziman (conditioning), perkaitan rangsangan dan tindak balas akan membentuk sesuatu perhubungan baru.
   
10. Apabila tindak balas terhadap sesuatu rangsangan wujud maka proses pembelajaran boleh dimulakan.
    
11. Proses pembelajaran ini akan diteruskan apabila unsur motivasi diselitkan.

Teori - Teori Pembelajaran

1. Prinsip- prinsip dan hukum pembelajaran yang dihasilkan daripada kajian- kajian ahli psikologi pendidikan.

2. Teori pembelajaran ini merupakan asas kepada para pendidik agar dapat memahami tentang cara pelajar belajar.
   

3. Pendidik diharapkan agar dapat menghubung kaitkan prinsip dan hukum pembelajaran dengan kaedah dan teknik yang akan digunakan. Terdapat empat teori pembelajaran utama dalam pendidikan.
   

4. Teori- teori ini adalah behaviorisme, kognitif, sosial dan humanis .
   

PERBINCANGAN BLOG

Pada hari Selasa, 20 Ogos yang lalu kami telah memlakukan satu perbincangan mengenai maklumat yang perlu diletakkan pada blog MAB kami. Kami berkongsi-kongsi maklumat dengan menulis pada papan putih dihadapan kelas dan menyalinnya pada laptop masing-masing. Kemudian, Pn Jamilah akan menerangkan sedikit sebanyak tentang maklumat-maklumat tersebut untuk agar kami lebih jelas. Dengan cara itu, kami akan lebih mudah untuk menyiapkan blog yang akan dihantar pada minggu hadapan. Diharap kami dapat menyiapkan blog tersebut dengan maklumat yang dikehendaki.

TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF

PELOPOR

1. Wolfgang Kohler (1887-1967)
- kajian ke atas 5 ekor cimpanzi iaitu Chica, Grande, Konsul, Ranan dan Sultan - Prinsip pembelajaran celik akal Kohler



2. Jerome Seymour Bruner (1915-sekarang)

- Beliau sering dikaitkan dengan pembelajaran penemuan.3. David Ausubel (1918-kini)


- Mengkaji teori pembelajaran khususnya mengenai advance organizer

Rumusan

• Proses kognitif boleh mempengaruhi pembelajaran.
• Murid memainkan peranan aktif dalam proses pembelajaran, bukan guru yang menentukan apa yang akan/tidak dipelajari.
• Pembelajaran melibatkan proses hubungan proses mental yang tidak dapat diperhatikan.
• Pengetahuan biasanya disusun sistematik.
• Proses mengitegrasikan maklumat baru dengan maklumat yang pernah dipelajari.

Implikasi terhadap P&P

• Murid perlu diberi peluang untuk menemui perhubungan.
• Guru berperanan sebagai fasilitator dalam P&P.
• Guru perlu sedar murid mungkin berada dalam mod pembelajaran yang berbeza.
• Murid seharusnya dibekalkan dengan bahan pembelajaran, aktiviti dan alatan yang padan dengan tahap kognitif mereka.

TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORIS

PELAPOR

1. JOHN BROADUS WATSON (1878-1958)
- kajian dengan eksperimen "LITTLE ALBERT".
- konsep : pengukuhan

2. IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936)
- kajian tentang tindak balas anjing dengan makanan.
- konsep : pengukuhan berjadual.

3. EDWARD LEE THONDIKE (1874-1949)
- kajian tentang kotak ajiab dengan binatang.
- konsep : shaping

4. BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990)
- kajian tentang tikus dengan kotak skinner
- konsep : penghapusan modifikasi tingkahlaku

PRINSIP PEMBELAJARAN

PRINSIP PEMBELAJARAN

1. PENGLIBATAN AKTIF
- Murid-murid tidak hanya akan menerima sebarang maklumat yang disampaikan tetapi mereka akan cuba kembangkan maklumat tersebut melalui penglibatan
yang aktif semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

2. PERKAITAN DAN CORAK/ KONSTRUKTIVISME
- Dibentuk dan diuji sambil murid-murid mencari makna berhubung dengan situasi pembelajaran.

3. PEMBELAJARAN FORMAL
-Pembelajaran tidak hanya berlaku dalam konteks bilik darjah mengikut jadual yang ditetapkan sahaja. ia boleh berlaku dimana-mana.

4. PENGALAMAN LANGSUNG
- Penting dalam konteks sebenar agar tidak berlakunya konsepsi yang salah.

5. SITUASI MENDESAK
-Seelok-eloknya melangkau pengalaman langsung. Melibatkan kesan yang sebenar bagi menjadikan pembelajaran lebih mencabar dan menarik.

6. MAKLUM BALAS BERTERUSAN
- Perlu diberi oleh guru dan rakan sedarjah sepanjang proses pembelajaran sebagai insentif dan pemulihan.

7. SUASANA YANG MENYERONOKKAN
- Maklum balas yang diberi dalam suasana sedemikian hendaklah melibatkan interaksi dan sokongan peribadi agar menjadi lebih berkesan.

8. REFLEKSI
- Membolehkan murid-murid mempunyai kawalan atas pembelajaran mereka. Memupuk kemahiran penilaian kendiri serta memberi gambaran tentang apa yang berkesan dan apa yang perlu ditambahbaikan.

KONSEP PEMBELAJARAN

KONSEP PEMBELAJARAN

• PENAMBAHAN ILMU
• PEMYIMPAIAN ILMU
• PEROLEHAN FAKTA DAN KEMAHIRAN
• PENCARIAN MAKNA
• PEMAHAMAN TENTANG REALITI DUNIA